Dificultades en la construcción del self (2) : ¿porque es tan importante sentirse autor de los propios actos?
¿Por qué es tan importante sentirse autor de nuestros propios actos?
1. Planteamiento general
1.1. Esta reflexión se sitúa en el plano filosófico del control del self y de la agencia, contrastando tres tradiciones mayores del pensamiento contemporáneo:
el existencialismo (Jean-Paul Sartre),
el estructuralismo (Claude Lévi-Strauss),
y el postestructuralismo (Michel Foucault).
1.2. La pregunta no es psicológica en sentido estrecho, sino ontológica, política y clínica: ¿qué se pierde —y qué se desorganiza— cuando el sujeto deja de sentirse autor de sus propios actos?
2. Sartre: la autoría como condición ontológica de la existencia
2.1. Autoría y libertad
Para Sartre, sentirse autor de los propios actos no es un lujo psicológico, sino la condición misma de la existencia humana. En L’Être et le Néant (1943), el sujeto está “condenado a ser libre”: incluso no elegir es ya una forma de elección.
2.2. Responsabilidad radical
Desde esta perspectiva, el control de alto nivel coincide con la responsabilidad radical:
el sujeto no solo actúa,
sino que se reconoce como origen de la acción.
2.3. Mala fe y huida de la libertad
Perder ese reconocimiento —vivir como si uno solo ejecutara papeles, deseos ajenos o mandatos implícitos— equivale a caer en la mala fe: una estrategia defensiva para huir de la angustia inherente a la libertad.
2.4. Ansiedad, incertidumbre y descontrol
Una de las mayores fuentes de ansiedad es la incertidumbre. Nada provoca más rechazo social que la percepción de pérdida total de control: la figura del “loco” que grita en la calle funciona como imagen límite del colapso de la autoría. No es solo miedo al otro, sino terror a la posibilidad de perder el gobierno de uno mismo.
3. Colapso del control narrativo
3.1. Definición
El colapso del control narrativo consiste en la incapacidad para construir, mantener o encontrar coherencia en la propia historia vital.
3.2. Consecuencias estructurales
Este colapso socava:
el sentido de agencia,
la continuidad identitaria,
y la integración temporal (pasado–presente–futuro).
3.3. Psicopatología asociada
3.3.1. La fragmentación narrativa se asocia a:
vacío existencial,
alteraciones de identidad (clínicamente visibles, por ejemplo, en el trastorno límite de la personalidad).
3.3.2. La disrupción de la coherencia narrativa se vincula con:
depresión,
ansiedad,
síntomas de estrés postraumático.
3.3.3. En la esquizofrenia, la ruptura narrativa puede progresar hacia un nihilismo existencial, con colapso del sentido de realidad y de la estructura intencional de la conciencia.
3.4. Narrativa y suicidio
El modelo de crisis narrativa del suicidio subraya que, cuando el sujeto no puede construir una narrativa orientada al futuro, aumenta de forma significativa el riesgo de ideación y conducta suicida.
3.5. Síntesis clínica
El colapso del control narrativo no es solo malestar subjetivo: es una desorganización profunda de la arquitectura del self que incrementa la vulnerabilidad a múltiples formas de psicopatología.
4. Lévi-Strauss: la autoría como ilusión estructural
4.1. Crítica a la centralidad del sujeto
Para Lévi-Strauss, la autoría es una ilusión. En Anthropologie structurale (1958) y La pensée sauvage (1962), el individuo no es autor de sus actos, sino efecto local de estructuras simbólicas:
lenguaje,
parentesco,
mitos,
normas.
4.2. Agencia como epifenómeno
La coherencia narrativa del self no gobierna el sistema: traduce en primera persona procesos ya decididos por la estructura. El sujeto cree que actúa, pero en realidad es actuado. No hay free will en sentido fuerte.
4.3. Implicaciones clínicas
Este enfoque:
disuelve culpa y responsabilidad,
pero también erosiona la soberanía del self.
El sujeto deja de ser centro de gobierno y pasa a ser un nodo de paso.
5. Foucault: la autoría como campo de poder y práctica de sí
5.1. Autoría como tecnología de poder
Foucault desplaza el problema. La autoría no es ni esencia (Sartre) ni mera ilusión (Lévi-Strauss), sino una tecnología de poder. El sujeto se siente autor porque ha interiorizado dispositivos de gobierno que organizan conductas, deseos y narrativas.
5.2. Subjetivación y vínculo
Toda relación íntima es un dispositivo de poder-saber:
dos regímenes de verdad,
dos economías de deseo,
dos estructuras de visibilidad que se interpelan.
Cada uno produce subjetividad en el otro. El vínculo introduce una inestabilidad radical: el otro adquiere el derecho a nombrarte.
5.3. El problema del self soberano
Cuando el self funciona como un “estado soberano interno” cerrado, la relación amorosa desestabiliza esa soberanía. El trabajo, en cambio, suele confirmarla: marcos claros, jerarquías explícitas, identidad reconocida desde fuera.
6. Nombrar, representar y gobernar
6.1. Magritte y la ruptura entre signo y realidad
El dibujo Ceci n’est pas une femme se inscribe en la misma grieta conceptual que René Magritte abre en La trahison des images (1929): la imagen no es la cosa; el lenguaje no accede a la realidad sin mediación.
6.2. Nombrar es producir mundo
Nombrar no es describir: es producir mundo. Quien nombra decide el marco de lo visible, lo legible y lo excluido. Un diagnóstico o una sentencia no son actos neutros: son ejercicios de poder.
6.3. Interpelación
Esta lógica fue formulada con precisión por Louis Althusser en Idéologie et appareils idéologiques d’État (1970): el sujeto emerge cuando es llamado. El acto de nombrar no informa; constituye.
7. Foucault (último): el cuidado de sí como salida
7.1. Gobierno de sí
En L’herméneutique du sujet (1981–82), Foucault introduce una vía de salida: el cuidado de sí. Sentirse autor no es ser origen absoluto, sino ejercer activamente el gobierno de uno mismo dentro de un campo de fuerzas.
7.2. Control jerárquico del self
El control de alto nivel no elimina estructuras ni poder, pero reordena los niveles inferiores, recuperando grados de libertad.
8. Síntesis comparada
8.1. Sartre: sin autoría, el self se disuelve en mala fe.
8.2. Lévi-Strauss: la autoría es una ficción que oculta la primacía de la estructura.
8.3. Foucault: la autoría es una construcción política que puede ser colonizada o reapropiada mediante tecnologías del self.
9. Arquitectura del self y soberanía narrativa
9.1. Control y ciudadanía del self
El control de alto nivel no consiste en negar vínculos ni estructuras, sino en mantener suficiente soberanía narrativa para que el sistema se gobierne desde dentro. Cuando el sujeto deja de sentirse autor, el sistema puede seguir funcionando, pero sin gobierno interno: pérdida de ciudadanía del self, con riesgo de disociación.
9.2. Relación, trabajo y active inference
Desde el predictive processing y la active inference:
las relaciones íntimas actúan como sistemas de co-regulación de alta precisión,
el trabajo refuerza bucles de control más rígidos y previsibles.
El problema no es la relación, sino desde dónde se regula el sistema.
10. Tercer axioma
El self teme más perder la capacidad de gobernarse a sí mismo que ser abandonado o amado.
No es narrativa; es arquitectura del sistema. El self protege su energía libre para preservar su capacidad de autogobierno.
11. El concepto romano de dominium aplicado al self
11.1. Propiedad y soberanía
En el derecho romano clásico, algo es verdaderamente tuyo si cumples tres condiciones:
ius utendi (poder usarlo),
ius fruendi (poder obtener beneficio),
ius abutendi (poder destruirlo o dejarlo).
11.2. Clínica del dominio
No tienes dominium sobre un síntoma, una emoción o un pensamiento intrusivo si no puedes dejarlo caer sin colapsar. La salud mental aparece cuando el síntoma ya no te posee: cuando deja de tener dominium sobre tu self.
Cierre
Sentirse autor no es omnipotencia ni ilusión ingenua. Es una forma mínima de soberanía: la capacidad de gobernar la propia arquitectura interna en un mundo de estructuras, vínculos y poderes que nunca desaparecen, pero que pueden —o no— colonizar el núcleo del self.
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Autor : Dr. Jaume Guilera
Despacho Dr.Guilera
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(Entre metro Urgell y Hospital Clínic)
📞 Contacto (Whats'Up): +34 623 31 78 04
El Dr. Jaume Guilera es médico especializado en trastornos del aprendizaje y del neurodesarrollo, con más de 25 años de experiencia clínica. Desarrolla su actividad en su despacho situado en Barcelona.
Desde este blog, comparte conocimiento actualizado y herramientas prácticas para comprender y abordar los trastornos cognitivos más frecuentes en niños y adolescentes.
Su enfoque se basa en la neuropsicología cognitivo-conductual, integrando evaluación y entrenamiento de funciones ejecutivas, lenguaje, aprendizaje y conducta. Trabaja junto a un equipo multidisciplinar —psicólogos, pedagogos y médicos— para ofrecer una intervención individualizada, ajustada a las necesidades de cada niño o adolescente.
Trayectoria profesional y académica
El Dr. Guilera ha desarrollado, en el pasado, actividad investigadora en dos instituciones de referencia:
- Servicio de Psiquiatría del Hospital Vall d’Hebron, colaborando en proyectos sobre neurodesarrollo y psicopatología infantil.
- Unidad de Psicología Básica de la Universidad de Barcelona (UB), participando en líneas de investigación sobre procesos cognitivos y funciones ejecutivas.
Actualmente es tutor de prácticas de la UB, autor de materiales de divulgación y asesor clínico en diversos centros educativos del área de Barcelona.
Autor de una colección de libros para el entrenamiento cognitivo (Amazon)
El Dr. Guilera es autor de una amplia colección de cuadernos de entrenamiento en funciones ejecutivas y comprensión lectora, publicados en Amazon y utilizados por familias, escuelas y profesionales de habla hispana.
Función ejecutiva — Serie de entrenamiento (Amazon)
Entre los títulos más destacados se encuentran:
- Flexibilidad Cognitiva – Cuaderno 7
- Organización de la Tarea y Materiales – Cuaderno 8
- Iniciación de Tarea – Cuaderno 1
- Inhibición de Respuesta – Cuaderno 2
- Autorregulación – Cuaderno 9
- Planear y Planificar – Cuaderno 6
Estos cuadernos forman parte de una colección estructurada de intervención, diseñada para mejorar las habilidades ejecutivas mediante ejercicios prácticos, progresivos y basados en evidencia.
Comprensión lectora — Colección para todas las edades
- Comprensión lectora D3 (Nivel Avanzado, 12–99 años)
- Cuadernos de comprensión lectora A1–A2 (de 6 a 8 años)
- Series de 30 fichas para consolidar estrategias de lectura, inferencias y comprensión profunda del texto
Áreas de trabajo clínico
Trastornos del aprendizaje
- Dislexia
- Discalculia
- Comprensión lectora
Trastornos del neurodesarrollo
- TDAH
- Autismo (TEA)
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